信網(wǎng)5月17日訊 (首席記者 杜杲燃)近些年來，市北區(qū)教體局始終堅持以人民為中心，把群眾最關心的教育質(zhì)量擺到中心工作位置，推動全區(qū)教學質(zhì)量持續(xù)顯著提升。在全區(qū)教體系統(tǒng)的共同努力下，“學術市北”教學品牌逐漸叫響，原名校持續(xù)高位發(fā)展，新名校接續(xù)不斷涌現(xiàn)，更多的學校成為“家門口的好學?！?，市北教育呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的良好態(tài)勢。

開展教研助學行動 提升課堂效率 促進教師專業(yè)化成長

實行3+1+1教研模式。教研員老師每周3天分散教研聽課、每周1天集體問診聽課、每周1天基地校、包靠校沉浸式調(diào)研。建立學校干部2+1教學跟進機制，引導中小學形成2項教學管理機制(業(yè)務干部參與周聽評課機制和周教研集備機制)和1個工作常態(tài)(定期組織召開教學管理例會)。

舉辦校區(qū)兩級學術節(jié)。第一屆學術節(jié)共有73所中小學參與，16個單位獲優(yōu)秀組織單位，101個教研(集備)組獲優(yōu)秀教研(集備)組稱號，33節(jié)優(yōu)秀課例予以通報表彰。區(qū)級學術節(jié)通過課堂展示、成果展示、主題論壇等形式，為教師成長、學生發(fā)展搭建舞臺。實施閱讀素養(yǎng)提升工程，評選27所“與經(jīng)典同行”整本書閱讀實驗校，召開整本書閱讀工作現(xiàn)場會，全面提升學生閱讀能力。

積極推進新教研項目。以“虛擬教研組”為活動載體，以大單元全景集備模式打造為主要內(nèi)容的新教研，全力打造省全環(huán)境育人實驗區(qū)。在學科名師工作室、學科項目團隊、基地校包靠校三個層面，引入專業(yè)引導力量，通過技術賦能，提升教研隊伍的技術引導力。

實施教學攻堅行動 多措?yún)f(xié)同發(fā)力 助推學生學習力提升

構建三級質(zhì)量評價體系。以《青島市中小學(幼兒園)高質(zhì)量發(fā)展評價指標體系》實施為契機，構建常態(tài)化的區(qū)域、共同體、學校三級質(zhì)量調(diào)研平臺，完善大數(shù)據(jù)支持下的質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)分析模式，形成區(qū)域、共同體、學校、學科四位一體中小學質(zhì)量評價機制。定期組織召開不同學段、不同年級、不同學科的教學質(zhì)量分析會，結合大數(shù)據(jù)分析，堅持問題導向，強化問題解決，收到明顯效果。

落實一生一策因材施教。學校制定一生一策的整體分層分類指導方案，結合質(zhì)量調(diào)研及常態(tài)化數(shù)據(jù)分析，強化定向指導和動態(tài)指導策略，堅持一手抓優(yōu)質(zhì)，一手抓均衡。對學生不同學力水平進行精準分析、精準施策，落實到各班班主任和各任課教師，通過課堂施策、作業(yè)分層、個別指導、效果跟蹤等落實到每一名同學。連續(xù)第二年實施區(qū)域范圍內(nèi)自招公益輔導，62人組成的理化自招指導團隊共設置了4個層次45個學科專題，3.1萬人次在11天內(nèi)通過線上公益課堂聽課，受益人數(shù)較第一年增長73%。

外引內(nèi)聯(lián)助力品質(zhì)辦學。區(qū)域整體教學管理機制的變革引領市北區(qū)傳統(tǒng)名校持續(xù)保持高位發(fā)展，幾所新建校也已經(jīng)成長為高質(zhì)量發(fā)展標桿學校;集團化辦學及九年一貫制辦學成效顯著，涌現(xiàn)多處教學隆起新高地;2021年4月引進高校優(yōu)質(zhì)資源成立的青島大學市北附屬中學，也成為振興西部中小學辦學品質(zhì)的排頭兵。

實施初小銜接行動 無縫貫通培養(yǎng) 構建共同體發(fā)展群落

深化初小銜接共同體改革。在全區(qū)成立18個共同體，從體制機制上保障貫通培養(yǎng)順利推進。以聯(lián)合教研、公益課堂、合作研學、家?；ヂ?lián)、特色社團等方式，組織形式多樣的初小銜接活動，引導小學為初中輸送更優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。同步實施“尋標對標爭創(chuàng)一流”攻堅行動，對標區(qū)內(nèi)外名校，在學校管理、教學質(zhì)量、教師隊伍、辦學特色等方面對標看齊，有力提升學校辦學質(zhì)量。

推進教育教學一體化提升。打通學段間隔，以共同體為單位立足課堂改革，建立課程體系，優(yōu)化作業(yè)設計，做好課后服務，快速實現(xiàn)“學段無縫連接、學校縱向協(xié)作”的管理新模式。實施共同體捆綁評價，以初中學校為引領，緊密結合“雙減”要求，深研減負提效、提質(zhì)增效，推動共同體跨學段“大教研、大集備”常態(tài)化。

開展銜接教育項目研究。突出“關注有效銜接，共研育人進程”核心，科學培養(yǎng)學生學習能力、習慣、興趣。與青島大學基礎教育研究院合作，通過高校專家指導，以課題研究為載體，推動共同體確定項目專題，實施跨學段項目式科研。市北區(qū)教體局《基于教育共同體的初小雙向銜接課程建設研究》成功立項為青島市“十四五”教育規(guī)劃重點課題。