青島市政協(xié)委員、青島超銀教育集團黨委書記、青島超銀學校校長潘曉莉 (來源：信網)

信網4月14日訊(記者 顧青青)教育，一直是每年兩會代表委員們聚焦的話題。近年來教育信息化的發(fā)展，一定程度上提高了課堂效率、減輕了學生課業(yè)負擔、教師減負。但從現實情況來看，推進基礎教育信息化仍然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。今年兩會，青島市政協(xié)委員、青島超銀教育集團黨委書記、青島超銀學校校長潘曉莉對如何推進基礎教育信息化，提出了自己的建議。

潘曉莉稱，2022年，教育部加強了教育信息化的頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，強化了國家中小學網絡云平臺的建設與應用，但是學校網絡、硬件設備等基礎設施資源配置不均衡的問題也日益凸顯，特別是鄉(xiāng)村教育、某些民辦教育基礎資源配置較少，導致“小馬拉大車”的現象產生。

“目前學校的信息化建設主要體現在電子大屏、智慧黑板、網絡設備等硬件，即還處在基礎的“信息”收集階段，能夠處于數字化、智能化轉型階段并有一定信息化建設成果的教育類單位比較少，基礎教育缺乏5G、區(qū)塊鏈、大數據、人工智能等新技術與教育創(chuàng)新型融合的成果輸出。此外行業(yè)內缺乏標桿學校引領的現狀，也讓有學習意向推進此項工作的學校無了解、學習的渠道?！迸藭岳虮硎?。

如何推進基礎教育信息化?今年兩會，潘曉莉建議通過完善基礎資源配置，促進5G與教育融合?！坝上嚓P部門設立政府補貼進行學校5G網絡全面覆蓋，建設學校5G微服務，在網絡基礎建設和服務上縮小公辦教育和民辦教育、城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的數字鴻溝，為基礎教育信息化做好硬件保障;相關部門設定信息化建設補貼，支持一批教育類單位自研5G、人工智能的應用平臺、人工智能教室建設等，激發(fā)學校創(chuàng)新動力?！?/p>

此外，潘曉莉認為推進基礎教育信息化除了硬件建設，更要通過信息化加速教育方式、學習方式的轉型和升級。一方面，相關政府部門和學校需積極探索人工智能的課程開發(fā)，統(tǒng)籌部署、落實人工智能在教育教學過程中的運用，利用AI分析學生課前、課堂以及課后的表現;探索人工智能在未成年人識別生態(tài)特征領域的場景應用。

另一方面，相關部門還可以協(xié)同在數字化學習領域開創(chuàng)基于深度學習的個性化自適應學習新模式，實現個性化學習，并通過對學習數據的深度分析，判斷學習者原有認知能力知識水平和學習適應情況，提供學習指導推送學習資源。

在提案中，潘曉莉提到樹立標桿學校，也能發(fā)揮行業(yè)引領作用。通過建立教育信息化人才庫的方式，專家們可以融合技術語言和教育語言，深度結合5G、區(qū)塊鏈、大數據、人工智能等技術方法。探索學生多元評價、教師職業(yè)評價，預測師生未來發(fā)展，研發(fā)真正適合教育的數字化產品。

同時，她建議應從精細化治理到個性化服務，打造未來技術和教育共生融合的智慧校園。“進行基于數字化技術的國家課程標準教學目標庫建設，依據最新的教育理論及數字技術邏輯，進行具體化、數字化界定，從而使教師的教學目標選取、教學設計、課堂教學，以及學生的學習行為、學習結果都可以被計算機系統(tǒng)有效記錄、識別，最終為對每個學生的學習成效、學習進程，對每位教師的教學成效、教學特色等進行實時統(tǒng)計及可視化呈現奠定基礎。利用科學有效的學生多元化評價體系以及教師發(fā)展體系，通過對師、生教與學過程及特征的精準統(tǒng)計、動態(tài)分析，打破學生認知發(fā)展、個性形成的“黑箱”，對教與學全過程進行全面數字化?！?/p>

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